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职业教育前沿--2020年9月

 

 

 

 

 

 

求是》杂志发表习近平总书记重要文章

《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》

9月1日出版的第17期《求是》杂志发表中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。

文章强调,青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年教育最重要的是教给他们正确的思想,引导他们走正路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。办好思政课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。办好思政课,就是要开展马克思主义理论教育,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

文章指出,办好思政课,要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待,要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。我们党立志于中华民族千秋伟业,必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。

文章指出,讲好思政课不容易,因为这个课要求高。“经师易求,人师难得。”办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。第一,政治要强,要让有信仰的人讲信仰。第二,情怀要深,要有家国情怀、传道情怀、仁爱情怀。第三,思维要新,学会辩证唯物主义和历史唯物主义,创新课堂教学。第四,视野要广,有知识视野、国际视野、历史视野。第五,自律要严,做到课上课下一致、网上网下一致。第六,人格要正,用高尚的人格感染学生、赢得学生。

文章指出,要推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。推动思政课改革创新,要做到以下几个“统一”。坚持政治性和学理性相统一;坚持价值性和知识性相统一;坚持建设性和批判性相统一;坚持理论性和实践性相统一;坚持统一性和多样性相统一;坚持主导性和主体性相统一;坚持灌输性和启发性相统一;坚持显性教育和隐性教育相统一。

文章强调,要加强党对思想政治理论课建设的领导。各级党委要把思政课建设摆上重要议程,在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。要推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。学校党委要坚持把从严管理和科学治理结合起来,学校党委书记、校长要带头走进课堂,带头推动思政课建设,带头联系思政课教师。要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。各地区各部门负责同志要积极到学校去讲思政课。

 

教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》

为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针,落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,加快构建德智体美劳全面培养的教育体系,近日,教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),主要面向学校,重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题,细化有关要求,加强专业指导。

《指导纲要》明确指出,劳动教育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动,要强化学生劳动观念,弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;强调全身心参与,手脑并用,亲历实际的劳动过程;要在充分发挥传统劳动工艺项目育人功能的同时,紧跟科技发展和产业变革,体现时代要求;还要充分发挥学生的主动性、积极性,鼓励创新创造。

《指导纲要》规定,劳动教育的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。其中,日常生活劳动教育要让学生立足个人生活事务处理,培养良好生活习惯和卫生习惯,强化自立自强意识;生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程,增强产品质量意识,体会平凡劳动中的伟大;服务性劳动教育要注重让学生利用所学知识技能,服务他人和社会,强化社会责任感。

《指导纲要》强调劳动教育途径要注重课内外结合,在开设劳动教育必修课的同时,还要在课外校外活动中安排劳动实践。中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间,小学1-2年级不少于2小时,其他年级不少于3小时;职业院校和普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间,纳入学生日常管理。

《指导纲要》要求学校和教师要抓住关键环节,灵活运用讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样激励等多种方式方法,增强劳动教育效果;开展平时表现评价、学段综合评价和学生劳动素养监测,发挥评价的育人导向和反馈改进功能。要求各地和学校加强劳动教育的组织管理,对劳动教育所需要的师资、场地设施、经费投入等,进行合理规划和统筹安排,为劳动教育的实施创造必要条件;加强研究和指导,为提高劳动教育质量提供必要支撑。

    中央财政拨付资金257.11亿元提升现代职业教育质量

据国家财政部网站消息,近日,中央财政拨付现代职业教育质量提升计划资金257.11亿元,比上年增加19.9亿元,增长8.4%,引导地方建立健全职业教育财政支持机制,落实职业教育各项改革部署。

一是继续支持各地健全完善高职院校生均拨款制度、改善中职学校基本办学条件、加强“双师型”教师队伍建设,并由各地统筹用于推进1+X证书制度试点、中国特色高水平高职学校和专业建设计划等工作。

二是资金分配时,考虑在校学生数、高职扩招人数等因素,加大对在校生规模较大、承担扩招任务较多省份的支持力度。

三是会同教育部督促省级财政、教育部门切实发挥统筹作用,落实教育脱贫攻坚等有关要求,继续向困难地区和薄弱环节倾斜,向办学质量高、办学特色鲜明的职业院校倾斜,同时支持做好卫生健康等急需特需人才培养工作。

据统计,“十三五”时期中央财政累计安排现代职业教育质量提升计划资金1292.68亿元,年均增长9.8%,截至目前,各省均已建立起中、高职生均拨款制度,高职生均拨款水平均不低于12000元,职业教育服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强。

下一步,财政部将会同教育部做好今明两年高职院校扩招有关工作,深化产教融合、校企合作,推动职业教育高质量发展,加强技术技能型人才培养,提高学生就业能力。

 

职业院校“双师型”教师队伍建设进展情况

9月4日,教育部召开新闻发布会,会议介绍教师队伍建设进展成效、《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》落实评估情况、“十三五”期间国家支持教师队伍建设有关工作、第36个教师节系列宣传庆祝活动安排,发布2020年全国教书育人楷模名单。

教育部教师工作司司长任友群在会上介绍了教师队伍建设进展成效,其间,对职业领域的师资建设开展了详实的阐述。据介绍,职业院校“双师型”教师队伍建设稳步推进。落实《国家职业教育改革实施方案》,印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革方案》,提出12条务实管用举措。“十三五”期间中央财政投入27亿元,实施职业院校教师素质提高计划。开展国家级职业教育教师教学创新团队建设,面向“1+X”证书制度15个试点领域专业,遴选首批国家级教师教学创新团队立项培育建设单位122个,推进教师进行基于职业工作过程的模块化教学改革。遴选公布102家企业为首批全国职业教育教师企业实践基地,推进校企合作。

据任友群介绍,最近几年来,党中央、国务院确实对职业教育高度重视,去年教育部印发了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革方案》,主要工作包括:一是启动首批国家级职业教育教师教学创新团队建设,发挥辐射带动作用,推进基于职业工作过程的模块化教学改革。二是启动了国家“工匠之师”创新团队境外培训计划。计划在2019年至2023年间,每年选派创新团队的负责人、骨干教师、教学管理人员、校长赴德国培训,学习借鉴双元制等国际职业教育先进经验并进行本土化改造。今年受疫情影响有些暂停,全球疫情过去后将会恢复这项工作。三是遴选公布全国职业教育教师企业实践基地。“双师型”老师要经常到企业去,到岗位一线去磨炼,他才可以做到“双师型”。希望推进这个实践基地和职业院校、应用型本科高校合作,促进建立“双师型”教师队伍机制的形成。四是深入实施职业院校教师素质提高计划。中央财政每年投入6.75亿元,专门用来支持开展职业院校教师的国家级培训。

下一步,教师工作司将继续深化落实“职教师资12条”政策,推动职业院校教师队伍扩大规模、提升素质、优化结构。一是要加大对职教师资培养体系的支持力度,鼓励各地设置职业技术师范院校,支持高水平工科大学举办职业技术师范教育。二是研制出台职业学校“双师型”教师认定标准。三是组织开展“1+X”证书制度试点院校教师培训,把职业技能等级标准作为教师培训的一个重要内容。四是组织第二批国家级职业教育教师教学创新团队建设,根据国际形势组织创新团队骨干教师分批次继续出国研修。五是推动各地落实绩效工资政策,探索符合职业教育实际的教师资格制度和教师准入制度,来激发职业院校办学的活力,支撑新时代国家职业教育改革。

 

 

 

 

 

 

 

 

德国:双元制职业教育发展仍处于上升趋势

据德国教育试点网站报道 德国联邦教育部职业教育研究所公布的数据显示,尽管2019年双元制职业教育的增长率较往年有所缓和,但依旧保持上升趋势。截至2019年11月,德国各高校共注册1662门双元制课程,覆盖了10万多名学生。

职业教育研究所主席弗里德里希·休伯特·埃瑟强调,这些数字从侧面证实了双元制教育模式的成功,通过这种模式,学生可以在专业能力和学术能力上同时获得提升。双元制也使得职业教育与高等教育之间的渗透性加强,增加了学校教育与职业培训的连通性。但另一方面,受欢迎的双元制课程所占比例也有所下降,因此必须通过进一步努力,确保职业教育和高等教育参与双元制过程的一体化。

数据显示,越来越多的公司愿意提供双元制课程的培训场地。2004年,共有18168家公司参与其中,而到2019年约有51000家公司参与;自2004年以来,双元制课程数量从512门增加到现在的1662门,共增加了两倍多;学生人数从4万多人增加到现在的10万多人,增长了两倍多。在专业开设方面,双元制教育中占比最多的是电气、信息技术、办公行政、金属工程等专业,其次是工商、计算机、电子技术、办公室管理和银行等专业。